Redes sociales en la juventud: Efecto de la motivación académica versus distracción digital en los estudiantes
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Resumen
El fin de este estudio es el de conocer cuántos años empiezan a utilizar las redes sociales los jóvenes, cada cuánto suceden y por cuál de sus razones principalmente impulsan el uso de las RS, pero queremos hacer una conexión con la motivación académica y con la distracción que se produce con el uso de las RS. El estudio se sostiene bajo un enfoque cuantitativo desde la aplicación de un cuestionario con escalas nominales no excluyentes, con una fórmula válida y consensuada por un grupo de expertos en tecnología educativa. La muestra son 155 alumnos del bachillerato con edades entre 15 y 17 años que asisten en una institución pública del suroeste de la ciudad de Guayaquil. Los resultados muestran que la edad de inicio media para el uso de las RS es de unos 12 años y medio, concentrados entre los 12 y los 14 años. En cuanto a la frecuencia, el 90% de quienes contestan utilizan las RS, y de estos un 73,6% diariamente. En lo que se refiere a las razones de uso, prima la dimensión social (socioexpresiva), en la que están presentes la interacción con el grupo de iguales, el intercambio de experiencias y la búsqueda de reconocimiento social. En segundo nivel, encontramos motivaciones psicológicas (relacionadas con el bienestar emocional, la aceptación y la autoexpresión). Los resultados corroboran la idea de las RS en tanto que son las herramientas que son compensatorias de la motivación y de la socialización, pero que también pueden convertirse en fuentes de distracción y/o en fuentes de riesgos para el estudio o para el rendimiento académico de los jóvenes que las están utilizando si no hay en su uso una regulación por parte de ellos mismos. Por todo ello, el estudio expresa la necesidad de crear condiciones para generar estrategias de alfabetización digital y de acompañamiento pedagógico que permitan abordar el uso de las RS de forma consciente, equilibrada y formativa en el ámbito educativo
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Referencias
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