La resolución de problemas como estrategia pedagógica para el desarrollo del pensamiento lógico-matemático

Resumen

El desarrollo del pensamiento lógico-matemático es un elemento vital en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas. Sin embargo, muchos contextos educativos todavía expresan dificultades para comprender los conceptos matemáticos, debido a la continuidad de la enseñanza tradicional centrada en la memorización de los procedimientos. Ante esta situación, este estudio tuvo la intención de analizar la resolución de problemas como estrategia didáctica para fomentar el pensamiento lógico-matemático en los estudiantes. La investigación se realizó bajo un diseño descriptivo, y cualitativo, en función de los objetivos de la investigación, la cual buscaba estudiar el impacto de las actividades didácticas, signadas por la resolución de problemas, durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. La población de estudio fue conformada por 25 estudiantes a los que se les realizó una evaluación diagnóstica inicial (pretest) y una evaluación final (postest) para saber el nivel de desarrollo del pensamiento lógico-matemático antes y después de la intervención pedagógica. Asimismo, los niveles de rendimiento fueron clasificados bajo, medio y alto, atendiendo a los criterios de la comprensión del problema, la utilización de estrategias de solución, el razonamiento lógico y la verificación de los resultados. Los datos generados por la investigación demostraron que los estudiantes aumentaron su rendimiento. En el diagnóstico inicial, el 48% de los estudiantes eran de nivel bajo y el 12% eran de nivel alto. Una vez aplicada la secuenciación de las actividades de resolución de problemas, el nivel bajo bajó al 16% y el nivel alto subió hasta el 40%. De este modo, los datos permiten concluir que la resolución de problemas incrementa el desarrollo del razonamiento matemático y del aprendizaje significativo de las matemáticas.