Autoestima y aprendizaje del inglés como lengua extranjera: Perspectivas afectivas en escuelas fiscales de Guayaquil
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Resumen
Este estudio reúne, de un modo cualitativo, la literatura existente en torno a la autoestima y la adquisición del inglés como lengua extranjera en cotidianos escenarios en una Unidad Educativa fiscal ubicada en el suroeste de la ciudad de Guayaquil, donde la enseñanza pública marca la diferencia. El propósito central fue investigar cómo la valoración personal influye en el proceso de aprendizaje, prestando particular atención a los aspectos afectivos y las estrategias metodológica que los docentes aplican en el aula clase. Para llevar a cabo la revisión se ejecutó un protocolo sistemático que abarcó estudios publicados entre 2019 y 2025, también se consultaron varias bases de datos académicos de acceso abierto. Los hallazgos revelan que una autoestima firme fomenta la motivación, la participación en clase y el rendimiento, en tanto la falta de esa confianza tiende a elevar la ansiedad y empujar a los alumnos hacia la deserción. La discusión destaca la necesidad de enfoques pedagógicos que integren el desarrollo socioemocional en la enseñanza del inglés. Se concluye que fortalecer la autoestima debe ser una prioridad en contextos escolares vulnerables para mejorar el aprendizaje de lenguas.
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