El juego como mediador pedagógico en el aprendizaje virtual sincrónico de niños en educación inicial
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Resumen
La investigación que se expone a continuación versa sobre el juego como mediador pedagógico facilitador del aprendizaje virtual sincrónico en Educación Inicial. En el contexto de la educación digital de hoy, dicha estrategia lúdica ha tomado relevancia como recurso de enseñanza que favorece la participación, la motivación y la construcción de un aprendizaje significativo en la primera infancia. La investigación se llevó a cabo con un enfoque mixto, en un diseño descriptivo y de campo, considerando la participación de estudiantes, docentes y familias en el proceso de enseñanza para los fines de la investigación. Para los propósitos de la investigación fueron utilizados los procedimientos de la observación directa, encuestas estructuradas y entrevistas semi estructuradas para identificar a la incidencia del juego en los entornos virtuales sincrónicos. Los resultados indicaron que la propuesta de actividades lúdicas en las sesiones virtuales es beneficiosa para el desarrollo de habilidades cognitivas, sociales y emocionales de los niños, potenciando el aumento de la interacción y el compromiso de las actividades. Se encontraron limitaciones relacionadas con el acceso a recursos tecnológicos, la conexión y con el tiempo disponible para las sesiones sincrónicas. En conclusión, el juego es un tipo de estrategia pedagógica que dinamiza el aprendizaje en contextos virtuales. La investigación ha puesto de manifiesto que el juego favorece experiencias significativas a partir de las características del entorno educativo actual.
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Referencias
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